Czy uczciwość jest naprawdę tak ważna?
I, szczerze mówiąc, dorośli też często. „OK, OK, każdy może mieć różowy marker”. Lub (zdejmuje brokuł floret z jednego talerza i wsuwa go do ust): „Tam, teraz masz tę samą kwotę.” Poprzez te działania rodzice uczą to swoich dzieci „sprawiedliwy” oznacza równy, a także równy - niezależnie od tego, czy jest to liczba zabawek, czy minut na iPadzie - zawsze dobrze. „To jest przyczyna problemu. Szkolimy nasze dzieci, aby się tego spodziewały ”- mówi Betsy Brown Braun, specjalistka ds. Rozwoju i zachowania dziecka oraz autorka Nie jesteś moim szefem. „Kiedy dziecko krzyczy:„ To niesprawiedliwe! ”Ona naprawdę ma na myśli:„ Chcę tego, co on ma. Nie jestem zadowolony z tego, co się właśnie wydarzyło. Mam lizaka z włosami. ”„ W rezultacie rodzice pracują za burtą, aby wyrównać sytuację, ponieważ trudno (i irytująco) widzieć dziecko nieszczęśliwe.
„Kiedy mówimy„ po prostu ”, mamy na myśli, że rozważamy wszystkie strony problemu, wszystkie zmienne i ludzi”, mówi Braun. „Uczciwość polega na dawaniu dziecku tego, co jest w danym momencie potrzebne”. Może to być bardzo praktyczne (jedno dziecko potrzebuje nowych butów, ponieważ jego stopy urosły o połowę od września) lub emocjonalne (dzieciak ma ciężki dzień, więc mama zabiera go na obiad na spotkanie jeden na jednego czas). Kiedy drugie rodzeństwo nieuchronnie się kłótnie…
Też chcę iść do Chick-fil-A z mamą- pierwszym instynktem wielu rodziców jest powiedzenie: „W porządku, zabiorę cię jutro wieczorem”. Nie rób tego, mówi Braun: „Podważa to względy. To pozwala mu wiedzieć, że dostanie to samo, a to nie jest życie. ”Zamiast tego celem powinno być nauczenie dziecka, że to, co nie wydaje się sprawiedliwy (w jego oczach) jest nadal słuszny i sprawiedliwy - ponieważ uwaga (i, OK, czasami frytki waflowe) rozwiązuje konieczny problem lub leczy ból. „Chcemy, aby nasze dzieci dogadywały się z ludźmi i aby to zrobić, trzeba docenić czyjąś perspektywę rozwinąć poczucie empatii ”- mówi Gail Heyman, profesor psychologii na University of California, San Diego.Och, to kuszące. Zwłaszcza w przypadku małych niesprawiedliwości, które wydają się duże tylko dla sześciolatka (rozmiar i kształt przydziału Play-Doh, długość czasu na ramionach rodzica). „To zdanie nic nie znaczy dla dziecka” - mówi Braun. Lepsza odpowiedź: „Myślę, że mówisz, że ci się nie podoba. Jesteś nieszczęśliwy. ”W przypadku drobiazgów kontynuuj:„ Tak, nie zawsze zamierzam czerpać lód krem za każdym razem dokładnie w ten sam sposób. ”Lub (jeśli chodzi o rzeczy):„ Chciałbyś nową parę butów - dostaję to. A kiedy twoje stopy urosną, dostaniesz je. ”Nie tłumacz się. „Kiedy pochylasz się z odpowiedziami, ryzykujesz, że dziecko pomyśli, zwracam uwagę, której chcę”, mówi Braun. Ale też go nie zmywaj. „Jeśli jedno dziecko dostanie coś więcej, nawet jeśli jest ważny powód, ale nie rozmawiasz o tym, powoduje to ukrytą niechęć” - mówi Heyman. Czasami twoje dzieci będą na miejscu - sytuacja jest naprawdę niesprawiedliwa. „Może dziecko wraca do domu i mówi:” Nauczyciel ukarał całą klasę za coś, co zrobiło jedno dziecko. To niesprawiedliwe. „To okazja do dobrej dyskusji, przyznając, że może to być trudne” - mówi Heyman. „Może nie poradziliby sobie z tym w ten sposób, ale mogą spróbować spojrzeć na perspektywę nauczyciela”.
Oprócz rozwijania empatii dzieci uczą się tolerować rozczarowanie. „W życiu dziecka pojawią się różne rzeczy, które nie wydają się sprawiedliwe. Ale okradamy ich z możliwości uczenia się odporności, gdy wszystko staje się równe i w porządku ”- mówi Braun. (W przypadku starszych dzieci pozbawia je to także podstawowych umiejętności matematycznych: Twoje dziecko jest odznaczone, ponieważ dostało jeden prezent, a jego siostra trzy? Wyjaśnij, w jaki sposób jej trzy mniejsze rzeczy składają się na jego nowy rower.) Kiedy twoje dziecko dostanie surową umowę, sympatyzuj i ruszaj dalej. Bądź szczery. „Tak, to kiepskie. Rozumiem, dlaczego jesteś tym zmartwiony. ”Następnie podziel się swoimi rozczarowaniami - promocja, której nie dostałeś, przyjaciel, który cię zawiódł. Mówi Braun: „Musimy modelować, jak reagować na te koncepcje, których chcemy, aby się uczyły”.