Jak pomóc dzieciom doświadczyć przepływu

David Melnikoff, adiunkt zachowań organizacyjnych w Stanford Graduate School of Business, rozmawiał z nami o tym, jak korzystać ciekawość kultywować przepływ. Oto kilka najważniejszych wydarzeń:

Co to znaczy być w ciągłym ruchu i jaki ma to związek z ciekawością?

Bycie w ciągłym ruchu oznacza, że ​​jesteś tak całkowicie zaabsorbowany dążeniem do celu, że nie potrzebujesz samodyscypliny, aby utrzymać kurs. Zwykle uważamy, że dążenie do celu wymaga wysiłku, ale gdy jesteś w ciągłym ruchu, prawda jest odwrotna: trudno się zatrzymać.

Na przykład dziecko grające w grę wideo może być w ciągłym ruchu – jest tak pochłonięte, że trudno jest je odciągnąć. A to dlatego, że chcą zaspokoić swoją ciekawość. Co wydarzy się dalej w grze? Czy osiągną kolejny poziom?

W jaki sposób koncepcja przepływu jest przydatna dla młodych ludzi?

Kiedy młodzi ludzie poczują, że mają pewną kontrolę nad sytuacją poprzez swoje działania, doprowadzi to do większego poczucia przepływu. Natomiast przepływ jest mało prawdopodobny, jeśli czują, że ich przyszłość jest przesądzona. Na przykład przepływ wiedzy jest mało prawdopodobny, jeśli uczeń uważa, że ​​poradzi sobie źle, niezależnie od tego, ile się będzie uczył. Płynność też jest mało prawdopodobna, jeśli kurs jest dla nich na tyle łatwy, że poradzą sobie dobrze, nawet jeśli nie będą ciężko pracować.

W jaki sposób rodzice i nauczyciele mogą pomóc dzieciom doświadczyć przepływu, aby dobrze radziły sobie w szkole?

Możesz pomóc im sprawić, że szkoła będzie bardziej przypominać grę. Wiele gier ma szeroki zakres wyników. Na przykład w Tetrisie gracze mogą zdobyć od zera do miliona punktów. Jednak w klasie uczniowie często widzą tylko pięć możliwych wyników — A, B, C, D i F — co sprawia, że ​​są mniej ciekawi, jak sobie poradzą w porównaniu z grą wideo

Możesz rozwiązać ten problem, pomagając dzieciom skupić się na wynikach, a nie na ocenach literowych i w ten sposób nagradzać wyniki. Mogą więc uzyskać 70 punktów w jednym quizie i 73 w następnym. Obydwa to C, ale skupienie się na liczbie może sprawić, że będą bardziej ciekawi, jak sobie poradzą w następnym zadaniu – czy będą w stanie poprawić swój wynik?

W jaki inny sposób uczniowie mogą sprawić, że szkoła bardziej przypomina grę?

Wiele gier wideo zaczyna się bardzo trudno — gracz za każdym razem ponosi porażkę, a mimo to próbuje dalej. Dzieje się tak dlatego, że gracze postrzegają porażkę jako część szerszej gry. Uczniowie mogą używać podobnych sztuczek, aby przekształcić coś bardzo trudnego w coś, co i tak wywołuje przepływ. Na przykład mogą spróbować odnieść sukces w klasie w jak najmniejszej liczbie prób. Jeśli uda im się za pierwszym razem, otrzymają naprawdę dużą nagrodę. Druga próba, nieco mniejsza. Rzecz w tym, że nie muszą dostać piątki z tego egzaminu. To liczba prób, zanim osiągną swój cel.

Co ludzie często mylą w kwestii przepływu?

Ludzie często myślą, że wpadasz w stan flow tylko wtedy, gdy robisz coś, nie otrzymując żadnych zewnętrznych nagród – gdy artysta pracuje nad obrazem lub sportowiec godzinami uprawiać swój ulubiony sport. Ale to nie zawsze jest prawdą. Pomyśl o automacie w kasynie. Ludzie ciągle ciągną to ramię w dół, ale nie zrobiliby tego bez szansy na zdobycie nagrody.

Uważam, że to normalne, że uczniowie otrzymują nagrody za dobre wyniki. Jasne, to wspaniale, gdy są głęboko zainteresowane projektem lub tematem w szkole i ciężko pracują bez zachęty z zewnątrz. Jednak nagrody zewnętrzne, które napędzają młodych ludzi do osiągnięcia celów, na których im zależy, pomogą im znaleźć nagrody wewnętrzne motywacja które każdy chce mieć.

Ten artykuł pojawia się także w Character Lab.