Jakie zakwaterowanie jest dostępne dla mojego dziecka z ADHD?

Nasze dzieci, młodzież i młodzi dorośli z ADHD często mają trudności z radzeniem sobie z codziennymi obowiązkami w domu i w szkole, mimo że te rutyny obowiązują od początku roku szkolnego. Jako rodzice tworzymy w naszych głowach oczekiwania, że ​​nasze dzieci będą mogły coś zdobyć wykonane w szkole bez zakwaterowania może oznaczać, że narażamy ich (i siebie) na porażkę udaremnienie.

Niektórzy mogą argumentować, że nie przygotowujemy naszych dzieci na „prawdziwy świat”, kiedy zapewniamy im zakwaterowanie. Jednak z całym szacunkiem nie zgadzam się. Nasze dzieci z ADHD często potrzebują trochę więcej czasu i przestrzeni, aby zdobyć umiejętności potrzebne w następnej fazie rozwoju. Na przykład możemy uczyć nasze dzieci w szkole podstawowej umiejętności, których potrzebują, przygotowując się do szkoły średniej i tak dalej. Te umiejętności nazywamy funkcjonowanie wykonawcze umiejętności obejmują ustalanie priorytetów zadań i zadań, zarządzanie czasem, organizowanie materiałów i rzeczy oraz umiejętność

samoregulować. Wszystkie te umiejętności ostatecznie pomagają naszym dzieciom, nastolatkom i młodym dorosłym z ADHD w wykonywaniu zadań szkolnych i życiowych oraz rozwijają poczucie poczucie własnej skuteczności lub solidne poczucie siebie.

W przypadku studentów college'u może być potrzebny plan zakwaterowania 504, który można uzyskać w biurze ds. usług dla osób niepełnosprawnych konkretnego uniwersytetu lub uczelni. Wymagana jest diagnoza oraz dokumentacja od specjalisty wskazująca na potrzebę Planu Zakwaterowania 504 i określone zakwaterowanie potrzebne w oparciu o diagnozę (ADHD, Lękitp.) lub ocenę psychoedukacyjną wskazującą, że oprócz ADHD występują szczególne trudności w uczeniu się oraz rodzaje niezbędnych dostosowań w oparciu o dane potwierdzające.

Różnice pomiędzy Planem 504 a Zindywidualizowanym Planem Edukacyjnym

Jeśli Twoje dziecko lub nastolatek zdiagnozowano ADHD, Twoje dziecko może kwalifikować się do Planu 504 lub Indywidualnego Edukacja Plan (IEP) za pośrednictwem swojej szkoły. Plan 504 zapewnia Twojemu dziecku zakwaterowanie w klasie w celu odrabiania zadań domowych, rozwiązywania testów, organizacji, standardowych testów, projektów i prac pisemnych. Może wymagać diagnozy specjalisty (neurologa, psychiatry, pediatry, pediatry rozwojowego lub psychologa).

IEP zapewnia specjalny program edukacyjny, który wymaga testów (edukacyjnych i psychologicznych), na podstawie których można określić kwalifikowalność na podstawie diagnozy postawionej przez specjalistę (neurologa, psychiatrę, pediatrę, pediatrę rozwojowego lub psycholog). Diagnoza ADHD u Twojego dziecka lub nastolatka musi mieć wpływ na jego zdolność do dostępu do ogólnego programu nauczania. Dostępne usługi obejmują zasoby wysuwane lub zasoby dostępne w klasie dotyczące określonych przedmiotów, a także usługi pokrewne (takie jak przemówienie terapia, fizjoterapia, terapia zajęciowa i doradztwo). Uczestnikiem IEP może być także indywidualny lub wspólny asystent specjalisty.

Zakwaterowanie w ramach planu 504 lub IEP Twojego dziecka

Strategie organizacyjne szkoły:

Uczniowie szkół podstawowych

• Cotygodniowe sprzątanie biurka.
• Cotygodniowe sprzątanie plecaków.
• Ocena przez nauczyciela poprawności zadań zapisanych w codziennym planiście.

Gimnazjum i liceum

• Cotygodniowe wizyty u doradcy zawodowego w celu sprawdzenia ocen i (brakujących) zadań.
• Cotygodniowe spotkania nauczyciela i ucznia w celu przeprowadzenia lekcji, ponownego nauczania lub powtarzania treści, aby upewnić się, że dziecko rozumie nauczany temat.

Strategie pisania:

• Użyj wizualnego organizera graficznego (np. hamburgera, lodów, pająka itp.).
• Podziel zadania pisemne na mniejsze części i określ krótkoterminowe terminy.
• Przejrzyj pracę pisemną przed przesłaniem, aby sprawdzić dokładność przygotowanego artykułu i pozwolić na opinie i zmiany.

Robienie notatek na zajęciach:

• Stworzone przez nauczyciela konspekty lekcji, które uczniowie mogą śledzić i uzupełniać informacjami.
• Otrzymywanie notatek od osoby sporządzającej notatki.

Zdawanie testu:

• Wydłużony czas przeznaczony na testy, quizy i projekty oparte na zajęciach.
• Pozwól na rozwiązywanie testów/quizów w klasie, która nie rozprasza uwagi.
• Przewodniki po nauce są dostarczane co najmniej dwa dni przed oceną.

Strategie sensoryczne:

• W ciągu dnia należy pozwolić sobie na przerwy na ruch.
• Co miesiąc konsultuj się z terapeutą zajęciowym i nauczycielem klasy.
• Pozwól na poprawę wierceń i innych rodzajów narzędzi sensorycznych uwaga i zmniejszyć niepokój.
• Pozwól uczniowi żuć gumę lub twarde precle podczas przerw.

Możesz także zastosować te strategie w domu:

• Podziel wieloetapowe zadanie na jeden lub dwa etapy jednocześnie (dotyczące szkoły lub czynności życia codziennego).
• Oznacz kolorami notesy i teczki dla każdego przedmiotu, tak aby Twoje dziecko nie przetwarzało słowa „S-C-I-E-N-C-E”, ale na przykład kolor zielony.
• Ustaw timer na zadanie domowe i pracuj zgodnie z timerem. Będzie to wymagało zadania, które może wydawać się nieskończone i które będzie miało limit czasu i koniec.
• Publikuj przypomnienia lub informacje, które chcesz zapamiętać (np. spakuj drugie śniadanie) na kartce samoprzylepnej lub ustaw alarm na telefonie, tablecie lub urządzeniu typu Alexa.
• Zrób zdjęcia dziecka wykonującego daną czynność, krok po kroku, i wykorzystaj je do ustalenia porannej lub wieczornej rutyny.
• Umieść biurko dziecka w rogu pomiędzy dwiema ścianami, z dala od okien i drzwi. Pozostaw powierzchnię pustą. Umieść wszystkie materiały w pojemnikach w szufladach.

Powtarzanie i konsekwentność w środowisku domowym i szkolnym może pomóc naszym dzieciom, nastolatkom i innym osobom młodym dorosłym z ADHD zdobycie umiejętności potrzebnych na kolejnym etapie rozwoju faza.