Jak selekcja i „tworzenie kremu” tworzą pola zabijania

click fraud protection
Słoń w klasie

Słoń w klasie

Ta formuła wyjaśnia wszystko, co musimy wiedzieć o identyfikowaniu przyczyn kryzysu w amerykańskich szkołach.

Jeżeli SC ≥ 50%

Następnie NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS

Rzućmy okiem na przyczyny leżące u podstaw naszych problemów edukacyjnych przed powrotem do tej formuły.

Kremowanie:

Większość z nas uważa, że ​​wszystkie dzieci w wieku od 4 do 18 lat są w okolicznych szkołach publicznych lub szkołach, do których można dojechać autobusem. Widzą tę szkołę jako schludne i schludne pudełko, w którym dzieci uczą się 3R i wielu treści, takich jak historia, języki obce i nauki społeczne. Ale uwierzcie mi, że tak nie jest.

Prawdziwa analiza naszych szkół publicznych, według słonia, pokazuje nam, że uczniowie w najlepszych 30% na testach osiągnięć, którzy są również zmotywowani, są doskonałymi kandydatami na rygorystyczne kursy przygotowujące do college'u, ale zamiast tego biorą zaawansowane kursy wraz z wieloma nie wymagającymi kursy. Czemu?

Klasy mieszane:

Uczniowie biorą prawie takie same kursy waniliowe z powodu mitu, że wszyscy są tacy sami i pragnienia rodziców ich dzieci uczęszczają na studia, nawet jeśli ich dzieci nie są zmotywowane i nie mają zdolności akademickich i / lub siły woli, aby odnieść sukces Szkoła Wyższa. W rezultacie frustruje to studentów, którzy najlepiej pasują do college'u. Sfrustruje to również studentów, którzy nie kończą college'u i najbardziej skorzystają na wynikach

kariera szkolenie skutkujące umiejętnościami prowadzącymi do zatrudnienia i pomyślnej kariery.

Studenci z 30% najlepszych w testach osiągnięć akademickich stracili także wielu innych uczniów osiągających wyniki w nauce w innych prywatnych i publicznych programach szkolnych. W szkole z hipotetycznym tysiącem studentów spodziewalibyśmy się około 250 studentów, którzy są zarówno zdolni, jak i motywowani do pracy przygotowującej do college'u. Ale z tych 250 studentów szacuję, że 70% (175) tej akademicko wybranej grupy zapisało się do wybranych szkół w systemie publicznym lub poza nim. Pozostaje nam 75 uczniów o wysokim potencjale akademickim lub 9% populacji o zmienionej populacji 825.

Gdzie oni poszli?

Gdzie są te szkoły wyboru? Około 10% uczniów w wieku szkolnym nie uczęszcza do szkoły sąsiedzkiej, ponieważ uczęszczają do szkół religijnych, świeckich lub szkół domowych. Tacy uczniowie mogą nie być powyżej przeciętnej zdolności akademickiej, ale często mają co najmniej trzy nogi słonia: zdolność koncentracji, motywacja, i samokontrola.

Kolejnych 8% wszystkich uczniów nie uczęszcza do tej szkoły, ponieważ uczęszczają oni do prywatnych szkół wspieranych kuponami lub szkół czarterowych. W ramach programu kuponów rodzice otrzymują kupony na opłacenie czesnego w szkole prywatnej. Szkoły czarterowe są częścią systemu publicznego, ale są prowadzone prywatnie. (Szkoła czarterowa jest bardzo podobna do jednego dużego kuponu, ale ten kupon jest przeznaczony dla całej szkoły, a nie dla poszczególnych rodziców). Uczestnictwo w tych prywatnych kuponach i prywatno-publicznych szkołach czarterowych wymaga czujności ze strony rodziców. Muszą wiedzieć, które szkoły są dostępne i muszą być zmotywowani do znalezienia najlepszych programów dla swoich dzieci. Prowadzi to do wybranych uczniów i zazwyczaj bardziej współpracujących rodziców.

Szkoły publiczne sprzeciwiają się tym programom, a nawet przeciw ich własnym szkołom czarterowym, ponieważ podejrzewają, że programy te usuwają „najlepszych” rodziców i dzieci. (Lokalne szkoły publiczne są mniej przeciwne uczniom z trudnościami w nauce znajdującym drogę do czarterów lub szkoły prywatne, ponieważ te dzieci są słabymi testerami, którzy obniżają poziom testu w szkole publicznej wyniki).

Kolejnych 7% nie uczęszcza do pobliskiej szkoły, ponieważ są w publicznych szkołach z magnesami. Szkoły te zostały częściowo opracowane, aby konkurować ze szkołami prywatnymi i oferować programy specjalne, takie jak sztuka i technologia. Do tej grupy należą wysoce ustrukturyzowane, tak zwane szkoły podstawowe, które wymagają od rodziców podpisania umowy wyrażającej zgodę na standardowy strój i przestrzeganie wyraźnych zasad.

Ogólna otwarta rejestracja, która obejmuje zaawansowane międzynarodowe certyfikaty (AICE), instrukcje wirtualne, maturę międzynarodową, szkoły laboratoryjne itp., Stanowią kolejne 13%.

Tymczasem, jak wskazano w mojej książce o reformie szkoły, Słoń w klasiedzieje się coś niezwykłego. Powinniśmy mieć aż 80% naszych uczniów szkół sąsiedzkich w trakcie kariery i szkoleń technicznych. Jak myślisz, jaki procent jest w stanie Floryda? Pięć procent! Tak, ta grupa liczy tylko 161 000 studentów (dane z stanu Floryda) lub mniej niż 5% z 3,5 miliona studentów na Florydzie w latach 2012-13!

Podczas gdy niektóre szkoły publiczne i związki nauczycieli potępiają kupony i szkoły czarterowe, ich rosnące wykorzystanie szkół podstawowych i szkół magnetycznych może podlegać tej samej krytyce. Podobnie jak magnes, szkoły te przyciągają dzieci osiągające wysokie wyniki i rodziny z wyższych grup społeczno-ekonomicznych poziomy, pozostawiając „zwykłą” szkołę sąsiedzką z mniejszą liczbą zdolnych naukowo dzieci i mniejszą motywacją rodzice. (To są pola zabijania).

Wróćmy teraz do formuły, którą przedstawiłem wcześniej.

Jeżeli SC ≥ 50%

Następnie NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS

Gdzie:

SC = selektywne kremowanie 50% studentów

NSC = jeńcy ze szkoły sąsiedzkiej

BC = mieszane klasy

HT = testowanie wysokich stawek

MA = naukowcy średniego szczebla

AC = zaawansowane studia zawodowe

AA = zaawansowane studia akademickie

CCAS = Przyczyny kryzysu w amerykańskich szkołach

instagram viewer