Dlaczego twoje dziecko jest dobre (lub złe ...) zarówno w zakresie matematyki, jak i czytania?

Czy pamiętasz grupy czytelnicze drugiej klasy? Mieli fajne imiona, takie jak redbirds, bluebirds i goldfinch, aby powstrzymać nas przed odkryciem, kto był w „wysokiej” grupie, a kto w „niskiej” grupie. Ale zajęło około czterech sekund, aby uświadomić sobie, że redbirds w czytaniu były tymi samymi dziećmi, co redbirds w matematyce, rozwiązując łatwą tajemnicę grup ptaków. A to wskazuje na wielką, niesprawiedliwą prawdę w Edukacja: Inteligentne dzieci zwykle są inteligentne, podczas gdy dzieci, które mają trudności z czytaniem, mają również problemy matematyczne. Dlaczego? Te umiejętności wydają się tak wyraźne! Czy to jest ogólne? inteligencja to poprawia oba? Umiejętności uczenia? Tygrys rodzicielstwo?

Oczywiście, nie każdy, kto jest dobry z matematyki, jest również dobry w czytaniu (i odwrotnie). Ale ta umiejętność leży u podstaw umiejętności i artykułu naukowców z Vanderbilt University, który ma zostać opublikowany w czasopiśmie Rozwój dzieckawskazuje, co to jest.

Najpierw rzućmy okiem na naukę. Badanie Vanderbilt jest zarówno ambitne, jak i potężne. Śledzi 747 dzieci od pierwszej do trzeciej klasy i testuje je po drodze, aby odkryć ich ścieżki. Jest kilka oczywistych rzeczy: dzieci, które zaczynały od wysokich umiejętności czytania, zwykle kończyły się na wysokich umiejętnościach czytania. To samo dotyczy matematyki. (Autorzy wskazują na to jako dowód, że trajektorię akademicką dziecka można w dużej mierze ustalić bardzo wcześnie ...)
Ale jest też cała mieszanka umiejętności, które pomagają w matematyce, czytaniu lub obu. Umiejętność, która pomaga obu, nie jest jedną rzeczą i nie jest mieszanką ogólnej inteligencji. Zamiast tego jest pamięć wyszukiwanie. Ta umiejętność wyszukiwania pamięci składa się z umiejętności podrzędnych, w tym uważnego zachowania, rozumowania, pamięci roboczej, pamięci wzrokowo-przestrzennej i coś, co nazywa się szybkim zautomatyzowanym nazywaniem (w zasadzie, jak szybko można przywołać słowo „jabłko”, gdy pojawia się ze zdjęciem jabłko). Zasadniczo umiejętność, która sprawia, że ​​dzieci są dobre lub złe zarówno z matematyki, jak i czytania, to umiejętność pakowania i rozpakowywania pamięci.
„Sugeruje to, że kompetentne obliczenia trzeciej klasy i wydajność czytania słów zależą od umiejętności formowania i ently starannie wydobywaj z pamięci arbitralne skojarzenia między wizualnymi formami symbolicznymi i fonologicznymi ”- artykuł pisze. Było to szczególnie prawdziwe w przypadku umiejętności matematycznych: Ta jedna umiejętność rządzenia nimi Wszystkie przebiły wpływ dowolnej umiejętności na rozwój umiejętności matematycznych.
Oto przykład tego, jak to działa: uważne zachowanie nie przewiduje bezpośrednio, które dzieci będą dobre w czytaniu. Ale to uważne zachowanie przyspiesza odzyskiwanie pamięci przez dzieci, co z kolei przyspiesza czytanie. Jeśli w jakiś sposób uważne zachowanie nie pomóc dziecku siać i czerpać z jego pamięci, niekoniecznie byłoby to przysiady dla jego czytania. (Tak, zdaję sobie sprawę, że to dziwne ...)
Są też umiejętności, które nawet fragmentarycznie poprawiają czytanie lub matematykę. Oto umiejętności przyspieszające czytanie: język, pamięć fonologiczna, szybkie automatyczne nazewnictwo. Oto umiejętności, które pobudzają matematykę: uważne zachowanie, pamięć robocza, rozumowanie. Zauważ, że nie ma nakładania się! Poza podstawową umiejętnością wyszukiwania pamięci matematyka i czytanie są różnymi umiejętnościami.
Więc teraz mamy dwie rzeczy. Mamy pulę umiejętności, które pozwalają odzyskać pamięć, zwiększają zarówno czytanie, jak i matematykę, a także umiejętności indywidualne, które zwiększają jedno lub drugie, ale nie oba. Mamy też przynajmniej wstępną odpowiedź na od dawna zadawane pytanie w edukacji: dlaczego tak wiele dzieci radzi sobie dobrze lub słabo zarówno w czytaniu, jak i matematyce, ale także dlaczego niektóre dzieci łamią tę formę?
Odpowiedź jest taka, że ​​dzieci, które są dobre w obu, bardzo prawdopodobnie zależą od umiejętności odzyskiwania pamięci - ten przypływ unosi obie łodzie. Dzieci, które są dobre tylko w czytaniu, mogą mieć nieco niższe odzyskiwanie pamięci (pozwalając im na słabsze wyniki w matematyce), ale prawdopodobnie mają jedną lub więcej specjalnych umiejętności czytania w języku, pamięci fonologicznej lub szybkiej automatyzacji nazywanie. Podobnie, dzieciom, które są tylko dobre w matematyce, może brakować Jednej Umiejętności rządzenia Wszystkimi, ale mają specjalną sprawność w uważnym zachowaniu, pamięci roboczej i / lub rozumowaniu.
W ogromnie uproszczonym, ale mimo to pociągającym i pobudzającym do myślenia pigułce, właśnie dlatego większość dzieci jest dobra lub zła zarówno w czytaniu, jak i matematyce, ale niektóre dzieci potrafią pokonywać ten trend, aby osiągać sukcesy jeden.